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高中高二下册政治唯物辩证法的联系观教案范例_教案

来源:斯害也己网   时间: 2018-06-01

一、教学内容分析:主要内容有联系的定义,联系的普遍性、客观性和多样性
(一)教学重点和难点
联系的普遍性和客观性
(联系可持续发展战略、区域经济、循环经济、节约能源、经济全球化等热点问题)
(二)课标:观察社会现象和自然现象,领会世界是普遍联系的观点
二、教学对象分析:
根据高中学生的心理和生理特点,各方面已趋向成熟,对周围的人和事都有自己的观点和看法,但心里却又是不够成熟的,很容易用偏激孤立的观点来分析和对待问题,在处理自己与他人、自己与自己、个人与国家、与集体的关系容易以自我为中心,从个人从自身出发,不利于其树立正确的人生观、价值观、世界观。因此,本课时教学不仅要讲好联系的普遍性和客观性,而且要着重引导学生运用理论知识来辩证的分析各种问题。
三、教学目标:
(一)、知识目标:
(1重庆癫痫临床治疗方法有哪些) 世界是普遍联系的
1) 联系的普遍性
联系是普遍的
联系的定义
2) 联系的客观性
联系客观性的含义
自在事物和人为事物的联系都是客观的
联系的客观性的基本要求
3) 联系的多样性
事物联系的多样性
一切以实践、地点和条件为转移
(二)、能力目标
l 了解联系的含义
l 了解联系的普遍性、多样性原理及方法论要求
l 阐释联系的客观性原理,评判经济和政治生活中违背联系客观性的危害
l 运用联系的观点分析环境和人类活动的关系
(三)、情感、态度和价值观目标
树立唯物辩证法的联系观,自觉抵制形而上学的静止观;自觉保护生态环境;培养全局观念,正确处理个人与集体的关系;培养综合性思维。
四、教学策略:
(1) 主要采用“讲授――讨论――总海东癫痫频繁发作如何治疗结”的模式进行。
(2) 从理论和实践上讲清楚可是的重点内容――联系的普遍性和客观性
(3) 通过展示flash精美课件《木桶和木板的对话》,观看后可组织学生进行讨论
五、教学过程:
世界是普遍联系的
活动引入新课:
学生活动:让学生举出生活中一些事物之间相互联系的例子
(事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约和相互作用)
学生活动:学生说出自己学习生活中的困惑,归根到底是处理好学习计划与实际状态之间的关系?
(学习实际效果不佳是学习计划与实际状态的脱节,) 正文
联系的观点:
世界是普遍联系的:
1、 联系的普遍性
(1) 联系的含义:事物之间及其内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用
解释:联系没有颜色、形状、重量、大小,联系不是一种具体的事母亲患癫痫病很多年,应该怎么治疗这种病呢?物,联系是事物间的作用、影响关系,这种作用和关系是相互的,比如譬如师生之间,作用也是相互的,我讲课你们听,我作用于你们,你们听课的表现会作为信息反馈给我,对我的情绪、教学方法有很大的作用,学生越爱听,老师讲课越起劲,整个课堂效果越好。)
(2) 联系是普遍的
① 世界上一切事物都与周围其他事务有着这样或那样的联系
② 每一事物内部各个部分、要素之间是相互联系的。
③ 世界是一个普遍联系的有机整体,是一幅有种种联系交织起来的丰富多彩的画面,其中没有一个事物是孤立存在的
举例说明:有机物转化为无机物,能量可以转化。生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间有联系。教师的教和学生的学之间的联系。学校内部的各个机关之间的联系……联系是普遍的,联系无处不在。离开了联系失误就会失去存在的意义。
A、任何事物都是一个系统却是治疗癫痫病能不能不吃药一个更大系统的一个要素或部分。
B、 任何事物都是一个过程切实更大过程的一个阶段或环节。
2、 联系的客观性
(1) 联系是客观的。联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移。无论是自在事物的联系,还是人为事物的联系,都是客观的,不以人的意志为转移。
(2) 联系的客观性要求。要从联系固有联系中把握事物,切忌主观随意性。离开事物的真实联系,抓住事物的表面相似之处,主观臆造并不存在的联系,使鬼辩论的一个重要特征。用主观臆造的联系代替客观存在的联系是唯心主义的表现。
(3) 联系是客观的,并不意味着人对事物的联系无能为力,人们可以根据事物的固有联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的联系。
3、 联系的多样性
(1) 联系多样性的表现

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